ABSTRACT
Introducción: La búsqueda de la calidad educativa es un desafío permanente en las instituciones universitarias, está asociada a diversos factores, entre los que predomina el proceso enseñanza-aprendizaje; que es una política establecida por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos que se orienta al buen vivir y a responder a las necesidades del país. Objetivo: Describir la percepción de la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje según las dimensiones: planificación, ejecución y evaluación en estudiantes de maestría de enfermería. Métodos: Investigación descriptiva, transversal, en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Facultad de Medicina, Maestría en Enfermería, período 2014 -2016. Se trabajó con toda la población, 65 estudiantes de maestría de enfermería. Se usó como técnica la entrevista y como instrumento una escala tipo Likert modificada, previamente validada por ocho jueces expertos y la prueba binomial (0,035), confiable mediante prueba piloto y el coeficiente de correlación de Pearson (0,96). Resultados: Sobre la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, 73 por ciento tenía una percepción medianamente favorable. En cuanto a las dimensiones se obtuvo similar percepción en la planificación 62 por ciento; 75 por ciento en ejecución y respecto a la evaluación 68 por ciento. Conclusiones: En los estudiantes de maestría de enfermería predominó la percepción medianamente favorable sobre la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje, lo que implica establecer estrategias de retroalimentación para mejorar estos aspectos(AU)
Introduction: The search for educational quality is a permanent challenge in university institutions. It is associated with various factors, among which the teaching-learning process is highlighted. This is a policy established by Universidad Nacional Mayor de San Marcos oriented towards good living and responding to the needs of the country. Objective: To describe a nursing master's students' perception about quality of the teaching-learning process according to the dimensions planning, execution and evaluation. Methods: Descriptive and cross-sectional research carried out in the Nursing Master's course taught at the School of Medicine of Universidad Nacional Mayor de San Marcos, in the period 2014-2016. We worked with the entire population of 65 nursing master's students. The interview was used as a technique. As an instrument, a modified Likert-type scale, previously validated by eight expert judges, was used, together with the binomial test (0.035), reliable by means of a pilot test, as well as Pearson's correlation coefficient (0.96). Results: Regarding quality of the teaching-learning process, 73 percent had a moderately favorable perception. Regarding the dimensions, a similar perception was obtained: 62 percent in planning, 75 percent in execution, and 68 percent in evaluation. Conclusions: Nursing master's students had a prevailing moderately favorable perception of the quality of the teaching-learning process, which implies establishing feedback strategies to improve these aspects(AU)